Présentation de l'établissement

                       Position géographique

Le Lycée Polyvalent Jean-Baptiste Schwilgué est situé à Sélestat. Cette situation centrale rend le lycée très accessible, que l'on vienne du Nord ou du Sud de l'Alsace. On peut y aller en bus, en train ou en voiture.

Sur un domaine de 3,5 hectares, le lycée Jean-Baptiste SCHWILGUE accueille environ 1000 élèves dans un cadre rénové. Afin d’accueillir les élèves les plus éloignés, l’établissement est doté d’un internat de 107 places.
Il se trouve dans une zone scolaire à coté du collège Jean Mentel. Un restaurant scolaire est commun aux deux établissements.

                       Nombres d’élèves et Types de Formations proposées par le lycée

Cette année le lycée compte environ 1000 élèves qui sont répartis dans 38 classes.

En section Professionnelle, 350 élèves sont répartis dans 15 classes.

En section Général et technologique, ils sont 690, réparties dans 23 classes.

Les formations proposées par le lycée dans la voie Professionnelle sont :

-       CAP PRO ELEC (CAP Préparation et Réalisation d’Ouvrages Electriques)

-       BAC PRO ELEEC (Electrotechnique Energie Environnement Communicants)

-       BAC PRO MEI (Maintenance des Equipements Industriels)

-       BAC PRO MVA (Maintenance des Véhicules Automobiles)

-       BTS MI (Maintenance Industrielle)

-       BTS TC (Technico Commercial)

Dans la voie Générale :

-       3^ème DP6 (Découverte professionnelle)

-       Seconde Générale et technologique

-       BAC S Science de l’Ingénieur

-       BAC S Science et Vie de la Terre

Dans la voie Technologique :

-       BAC ST2S (Science et technique de la santé et du social)

-       BAC STI2D EE (Science et Technique de l’Industrie et du Développement Durable – Energie & Environnement)

-       BAC STI2D – ITEC (- Innovation Technologique et Eco Conception)

-       BAC STI2D – SIN (- Système d’Information et Numérique)

Carnet de Bord: Lundi 17 Décembre

Dernier jour de stage. Heureuse ? Malheureuse ? La journée fut très longue.
A 9h nous retrouvions les 3^ème PP, de retour de leurs deux semaines de stage.
Mon binôme donnait son second cours, sur Andy Warhol et la technique du pochoir.
Ils ont été aujourd’hui turbulents et très bavard.
Mon binôme a eu du mal à donner les consignes car plusieurs élèves n’écoutaient pas et parlaient ouvertement. Du coup d'autres n'entendaient pas. Malgré cela, ils se sont tous mis au travail et certains ont réalisés de beaux dessins à l’aide de leur pochoir.
A 10h, nous retrouvions pour la deuxième fois depuis le début les CAP. Une classe peu nombreuse et peu encline à suivre les cours. Ils ont eu un cours sur le pictogramme. Ils participent pourtant beaucoup lorsque l’enseignante leur pose des questions et leur montre des images au tableau. Mais une fois qu’ils se mettent à travailler, certains ne peuvent s’empêcher de le faire en parlant à tue-tête de tout sauf du cours. L’élève siffleur a refait son apparition. Il a suffit que l’enseignante le menace d’un rapport, pour qu’il arrête de faire l’imbécile. Plus tard, elle nous a dit qu’il avait eu peur du rapport, car il s’est fait exclure. L’élève de la semaine précédente, qui avait été félicité par l’enseignante pour son agréable comportement, n’avait pas retenu la leçon. Il a été durant toute l’heure un élève bavard et qui répond.
A 11h, nous somme partis tous les trois au FRAC. La tutrice y avait un rendez-vous avec la dame qui travaille sur le projet de vidéos qui sont diffusées dans un bâtiment du lycée. Dans le cadre de cette collaboration, notre tutrice et un professeur de français, qui ont une classe en commun travaillent ensemble. Elles ont décidés de travailler sur l’une des vidéos du FRAC, qui montre un artiste qui fait une performance sur les personnages de jeux vidéo. Par la suite, les élèves ont écrit des scénettes avec des personnages de jeux vidéo et une petite histoire. La tutrice et les élèves réaliseront à partir de ces scénettes des BD à l’aide d’un logiciel Studio BD.
12H45, nous retrouvons nos terminales en groupe. Ils commencent les maquettes de leur objet pour le CCF. Encore une fois aujourd’hui, ils sont été très turbulents et n’ont pas beaucoup avancé sur leur maquette.
Après cela nous avions deux heures de pauses. La tutrice avait prévu d’aller faire ses visites de stage. Les visites de stage, sont des visites ou le professeur référent, se rend sur le lieu du stage et parle avec le tuteur de l’élève. Le premier était au SMICTOM en maintenance des camions poubelle. L’enseignante a du poser plusieurs questions sur le déroulement et vérifier que les carnets et les fiches d’évaluations de l’élève et du tuteur soit fait correctement. Le second était dans un garage, le rôle de notre tutrice a été le même, s’assurer que tout était fait et que l’élève s’y plaisait bien.
De retour au lycée, mon binôme et moi avons préparé notre dernier cours, pendant que la tutrice donnait cours à d’autres CAP toujours sur le pictogramme. Ceux-ci, répondaient beaucoup et ne tenaient pas en place.
Puis à 16h25, nous avons retrouvé les 2^nd  MEI. Dernier cours de la journée, ils sont toujours aussi bruyants en entrant dans la salle et bavard. Même durant le cours ils ont été bavards mais dès que cela dégénérait nous les calmions. La tutrice est intervenue une fois, trouvant qu’ils en faisaient trop, mais personnellement je ne les trouvais pas si bruyant que d’autres dans la journée. Pour moi, un cours d’art appliqués ne doit pas être voué au silence où a des chuchotis. C’est une matière ou on échange, tout en restant correct et assis à sa place.
Mon binôme a introduit le cours pour réaliser une carte de vœux, très rapidement. Moi j’ai introduit le concept qui devait figurer dans leur carte de vœux et qui devrait leur servir plus tard : les motifs. La répétition, l’alternance, la superposition et l’inversion. J’ai illustré mes propos avec des dessins au tableau. Sur une feuille, ils avaient des formes : étoiles, anges, sapin, boules etc, qu’ils devaient reproduire sur des papiers de couleurs et coller sur la carte tout en créant des motifs alternés, ou répétés selon leur choix.

J’ai été contente de finir ma journée et ma dernière journée de stage avec eux, car ils ont vraiment été très sympas avec nous et malgré le peu de temps, ils ont réalisés de belles choses.



Heureuse d’avoir vécu cette expérience. Qui m’a fait comprendre comment enseigner véritablement et dans des conditions pas toujours favorables.
Toute fois, je confirme mon choix de vouloir plutôt faire le CAPET, mais rien n’est joué, attendons le prochain stage.

Carnet de Bord: Lundi 03 Décembre

Lorsque je suis arrivée devant la salle, un élève attendait déjà seul, au bout de quelques minutes il m’a demandé si moi aussi j’avais cours d’art plastique. Je lui expliqué que non, je n’étais pas une élève mais une assistante de la professeure d’art appliqué. Il m’a ensuite expliqué que sa classe n’était vraiment pas facile, qu’ils n’étaient pas sympas et que j’allais voir qu’ils seraient horribles. Par la suite, les autres élèves et la tutrice sont arrivés.

C’est la première fois que nous voyons cette classe des 2^nd CAP ELEC. Au début la tutrice ne souhaitait pas nous les montrer car pour elle, c’est une classe qui risquerait de nous dégouter du métier. Mais nous avons tout de même tenu à les voir, sans leur faire cour. Ils ne sont que 9, car quelque uns ont déjà démissionnés. Ils sont rentrés en même temps que nous, se sont installés à leur place et ont juste posé leur sac sur la table et ont attendus. Elle leur a demander comment c’était passer leur stage, ils répondent vaguement. Puis elle a commencé son cours, elle avait déjà préparé le cours au tableau. Elle les a d’abord orientés vers les motifs représentés au tableau. Ces motifs montraient l’alternance, les courbes, noir/blanc, pour finir par aboutir au sujet, qui est les semelles de chaussures. Ils devaient créer les motifs de deux semelles de chaussures. Ils ont d’abord pris ça à la légère en faisant très vite le travail juste au crayon de papier, en à peine 5 minutes certains avaient déjà fini. Mais la tutrice, allait  les voir et leur demandait, de le refaire au feutre noir et de l’améliorer, en le coloriant, en épaississant etc. Certains n’avaient même pas de crayon de papier, ni de feutre noir. Il est difficile de les mettre au travail et la présentation du sujet doit être très brève sinon elle les « perds » pour de bon.
Au final, ils se sont tout de même bien investit dans leur travail et sont partis dès la sonnerie. Toutefois, c’est la première fois que durant un cours il y a eu 1 minute de silence. Une minute sans entendre un bruit, mais très vite dès que l’un d’eux posent une question, ça repart. Un élève n‘arrêtait pas de siffler, mais la tutrice n’arrivait pas à définir si c’était réellement lui ou non, puisqu’il assurait que ce n’était pas lui et qu’elle ne devait pas l’accuser à tord.
A chaque sifflement, la tutrice et cet élève se parlaient très fortement, j’ai compris qu’elle était constamment entrain de « se battre » verbalement avec cet élève. Je ne suis pas sur de vouloir, passer ma vie à me battre avec des élèves qui passent la leur à être odieux. Par la suite, la tutrice m’a appris que le jeune qui m’avait parlé avant le cours, est aussi une terreur, mais qu’étrangement aujourd’hui, il était calme en cours. Et la tutrice l’a même félicité  pour cela.

Par la suite, après un petit « débrief », et une préparation du cours de mon binôme, nous sommes allés assister à un petit conseil, qu’organisait la prof principale d’une classe de Terminale ELEC, qui a été la cause de plusieurs rapports sur Scolastance, concernant leur comportement ou leur « non travail ».
Malgré qu’il n’y ait eu que 5 professeurs de présent, elles ont toutes évoqués au cas par cas les résultats et comportements des élèves et décidées si la professeure principal devait convoquer les parents de l’élève ou l’élève pour le motiver.

Dans cette réunion on a pu découvrir la bonne équipe que forme les enseignants ce qui est essentiel.

J’ai appris que certains étudiants étaient là car leur niveau était juste et qu’ils faisaient de leur mieux. D’autres sont obligé d’avoir leur Bac sous la pression des parents et du coup deviennent ingérables.

Après un petit tour à la cantine, nous avons rendez-vous avec la professeure documentaliste, qui a gentiment répondu à toutes nos questions. Ensuite nous sommes allés voir un des CPE, qui est tout le temps très occupé ou dérangé. Nous avons fini par aller voir le proviseur adjoint, qui nous a reçu jusqu’à la récréation dans son bureau.
Ensuite, nous avons tenu à assister à un autre cours d’une des classes les plus difficiles de CAP. Mais suite à un problème j’ai du aller aider mon binôme à faire toutes ses photocopies pour son cours d’après.
J’ai tout de même vu cette classe 10 minutes à la fin et j’ai constaté qu’ils étaient plus agités que d’autres classes et qu’ils avaient surtout un langage fleuri et aucune envie de travailler.
Enfin nous avons retrouvé la dernière classe de la journée, que nous avons depuis le début du stage. C’est au tour de mon binôme de faire son cours sur le logotype.
La classe a été habituellement bruyante, mais ils ont tous participé et se sont mis au travail très rapidement.

Carnet de Bord: Lundi 26 Novembre

Ce troisième lundi, était consacré à l’observation d’un cours en salle informatique mais également de deux autres cours pratique. Dont un dans lequel je devais faire cours.
Les classes de 1^ère MVA et 3^ème PP, que nous avions habituellement sont partis en stage, la première jusqu’aux vacances de noël, donc nous ne les verrons plus et la seconde en stage pendant 2 semaines.
Nous avons commencé à 12h45, avec une classe de Terminal Bac PRO ELEC. Comme ils sont en terminale, ils doivent réaliser la seconde partie de leur CCF (contrôle continue en formation), et pour cela, ils ont trois possibilités : réaliser leurs objets à l’aide de géométraux et d’une perspective, ou d’une maquette ou encore en 3D avec le logiciel Sketchup. Ce cours était donc destiné à leur apprendre les outils de base du logiciel Sketchup. Pour cela, nous sommes allé en salle informatique. Comme ils sont en groupe, chacun avait son propre poste. La tutrice leur a immédiatement dit de se connecter et d’ouvrir le logiciel. Ensuite, elle leur a prêter à tous un petit livret relié qui explique les différentes fonctions et les différents outils du logiciel, mais aussi les différentes façons de faire telles ou telles choses.
L’exercice consistait à réaliser une chaise simple, avec dossier arrondi en haut et pieds légèrement biseautés. Pour cela, en plus du livret, la tutrice leur a distribué une feuille qui explique en détails les manipulations qu’il faut faire pour aboutir à la réalisation de cette chaise. Le logiciel étant en anglais, les élèves ne trouvaient pas toujours les bons outils. Pour cela je pouvais les aider, car j’utilise couramment Sketchup.
Chaque élève est allé à son propre rythme, certains ont finis juste quelques minutes avant la fin.
J’ai trouver que la salle informatique n’était pas très pratique. Les ordinateurs sont bien et grands, mais l’enseignant n’en a pas. Et il n’y a aucun moyen de rétroprojection, surtout un vidéoprojecteur, qui pourrait leur être très utile, car l’enseignant pourrait montrer en direct aux élèves les manipulations à faire.
Après ce cours, nous somme resté quelque temps dans la salle d’art, ou la tutrice et mon binôme m’ont aidé à préparer comme il faut mon cours. Bien que je me sentais prête, j’appréhendais beaucoup de donner ce cours. Même si le premier cours s’était très bien passé, malgré quelques oublis, celui-ci je l’appréhendais encore plus, car cette classe était déjà plus difficile et le cours était en dernière heure. Je me posais la question de savoir s’ils allaient être aussi calmes que les 1^ère MVA, mais aussi j’avais peur d’oublier de préciser une consigne, ou de montrer un exemple. La préparation avec la tutrice avant a été très bénéfique pour moi, et m’a rassurée, car elle m’a montré comment bien utiliser tous le matériel à ma disposition, comme le vidéoprojecteur ou le tableau.
Après la récréation, nous sommes allés prendre rendez-vous avec la documentaliste du CDI, et avec l’un des CPE pour leur parler et leur poser des questions sur leur rôle et leurs actions au sein du lycée.  Nous voulions aussi voir le proviseur adjoint, mais il était occupé.
Nous avons parlé ensemble du prochain cours que donnera mon binôme sur Andy Warhol, afin que la tutrice puisse le conseiller et lui dire comment faire et que j’entre moi même dans le sujet.
Puis est venu, l’heure de mon cours sur les Pictogrammes. J’avais préparé un petit IER d’une heure, avec une phase d’analyse des pictogrammes avec les élèves en questions-réponses. Ces derniers ont très bien participés. Certains parlaient trop souvent sans rapport avec le sujet. Un autre était couché sur sa table, j’ai du le remettre en place. Ils ont fait quelques petits exercices que l’on corrigeait tout de suite. Ces exercices constituaient l’investigation et l’analyse du sujet. Pour terminer, nous sommes passés à la phase de réalisation. Ils devaient réaliser deux pictogrammes de sportifs à partir de 2 photographies. Pour cela, ils devaient décalquer les axes du corps et après le transformer à l’aide de formes géométriques en pictogramme. Pour cela, je leur ai montré au tableau comment décalquer les axes du corps avec une autre photo, puis comment était fait un pictogramme. L’exercice s’est révélé être plus facile pour certains.
Une fois lancée dans le cours, mon appréhension. Je me disais de toute façon « je me lance maintenant, je suis la pour apprendre ».
Mon ressentie après cette heure était un peu confus. Je n’avais pas réussis à canaliser toute l’énergie et leurs commentaires déplacés, mais ils sont restés assez calmes par rapport au tout premier cours. Ils ont participé et ont tous finis leurs pictogrammes.
Quelques questions de leur part m’ont laissé un peu perplexe et je n’ai pas su y répondre mais cela ne correspondait pas aux pictogrammes mais à l’anatomie du corps sur une photo.

Je ne pense pas après ce stage, que je passerais le CAPLP. Ce sont des jeunes souvent perdus, qui ont des difficultés, mais ils ne sont pas du tout méchants. Mais je ne me vois pas donner toute ma vie des cours à ces jeunes.

Jai besoin d’échanger et de construire des projets d’art appliqués peut-être plus conséquents ou les élèves sont amenés à réfléchir sur l’art et le design. Ici, on donne toutes les notions, toutes les infos, toutes les réflexions à ces élèves et ils en ont besoin.

Carnet de Bord: Lundi 19 Novembre

C’était à mon binôme et moi de faire cours à la classe de la première heure, des 1^ère  MVA. Sauf que mon binôme n’a pu être là à l’heure. On s’était mis d’accord pour qu’il commence le cours en reprenant ce qui avait été cité et vu au cours précédent avec notre tutrice, puis je devais enchainer toujours avec lui, sur la réalisation. Les élèves avaient eu comme sujet le décapsuleur, nous avons souhaité qu’ils dessinent un décapsuleur dans lequel serait intégré une clé USB. De plus, ils devaient donner à leur décapsuleur,  la forme d’une pièce automobile.

J’ai donc du improviser le début du cours que je n’avais pas préparé.

J’ai tenté de remettre les élèves dans le cours précédent avec quelques difficultés pour certains. Il est 8h ils ont du mal. Mais toutefois j’ai été très étonnée, ils ont tous été très gentil, calme et m’ont écouté sans bavardages. Par la suite, une fois que j’ai distribué les documents avec les consignes et les images de références, ils se sont presque tous mis au travail très rapidement en m’appelant très souvent, pour savoir si c’est bien. Certains sont toutefois rester 20 minutes sans rien dessiner. Même en venant les relancer, en leur disant d’essayer des petits croquis, en les aidant. Ils ne souhaitent pas se donner la peine de faire quelques croquis et des géométraux.

Par la suite, une fois le cours fini, j’étais assez satisfaite de moi, malgré des oublis de consignes. Ce n’est pas toujours facile de parler devant tant de gens. Et ma non préparation de début de cours m’a pénalisée. J’aurais aussi du me servir plus du matériel, comme le rétroprojecteur. Ma tutrice m’a fait remarquer que j’aurais du leur montrer des exemples au tableau .
Il est 9h05, on retrouve les 3^ème.

Mon binôme devait leur faire un cours sur le Pop Art, mais en raison de son absence la tutrice à continuer son cours sur Roy Lichtenstein, avec l’affiche pour la prévention routière. 

Après ce cours nous somme allée en salle des profs et dans les service d’administration, la tutrice avait des changements d’emploi du temps à faire, pour cela elle devait aller voir le proviseur adjoint.

Ensuite, nous avons eu un entretien sur le premier cours que j’ai donné. Un entretien constructif ou les remarques toutes justifiées, correspondaient à mon analyse personnelle.
Puis à 11h, nous sommes partit pour le FRAC de Sélestat, ou avait lieu une inauguration à l’occasion  des 30 ans du FRAC.
Il y a eu une conférence d’environ 3 /4 d’heure, avec des personnalités de la région. Comme des personnes des conseils régionaux et généraux, du directeur du Frac et la nouvelle sous-préfète de Sélestat-Erstein ainsi que Marcel Bauer le maire de Sélestat.
Cette conférence a été très intéressante. Elle m’a permis d’apprendre de nouvelles choses sur le marché de l’art en Alsace. On y cherche à promouvoir l’art, pour tous.

Beaucoup d’enseignants sont affiliés au FRAC, pour des expositions en collaboration.

Notre tutrice, réalisera une exposition en relation avec le FRAC lors des portes ouvertes du lycée au mois de mars 2013. En plus de promouvoir l’art dans toute l’Alsace, le FRAC permet à des artistes de la région de se faire connaître en exposant leurs œuvres. Par la suite, les œuvres sont exposées dans d’autres endroits et peuvent être vendues.

A 13h30, nous retrouvions les 1^ères MVA de la matinée en groupe. Lors de cette heure, ils devaient finir la réalisation de cabane en carton, suite à un sujet sur l’exposition Archi 20 à Muttersholtz, où ils s’étaient rendus pour visiter l’exposition et avaient du par la suite répondre à un questionnaire. Ils devaient réaliser des cabanes avec portes et fenêtres, sans colle et scotch, juste à l’aide d’encoche qui permet aux cartons de s’emboiter. Ceux qui avaient finis pouvaient y rajouter de la végétation, d’autres n’ont pas réussis à finir, ils ne prenaient pas le temps de mesurer correctement leur cartons et donc l’emboitement ne marchait pas et malgré nos conseils, ils restaient bornés à faire selon eux.
Ensuite nous avons eu la seconde partie de cette classe. Je devais donner aux élèves le matériel qui leur manquait comme de la colle, et un cutter qu’ils n’ont de toute façon pas. Ils savent automatiquement comment faire pour emprunter du matériel, ils donnent leur carnet de correspondance. On retrouve très facilement le matériel ainsi.

Nous avons eu une heure sans cours, ou nous avons discuté entre nous des classes qu’on a eues, de la différence de comportement d’une semaine à l’autre et de la programmation des lundis à venir. Puis nous avons préparé le matériel à l’avance afin de ne pas perdre de temps une fois les élèves en classe pour le cours suivant. Nous avons continué la séance de la semaine dernière avec les maisons de noël, avec la classe de 2^nd MEI.
Ils devaient les finir en classe, ou pouvaient les finir chez eux. Cette fois-ci, ils sont étés plus calmes, malgré quelques trouble-fêtes et des phrases déplacées.

Certains ont appréciés que l‘ont se déplace dans la classe, que l’on regarde ce qu’ils ont fait et qu’on les conseille.